实景三维中国是国家重要的新型基础设施，是数字经济重要的战略性数据资源和生产要素，是数字中国整体框架构建的核心要素和重要内容。实景三维是真实、立体、时序化反映和表达生产生活生态空间的时空信息，通过“人机兼容、物联感知、泛在服务”实现数字空间与现实空间的实时关联互通。高校作为人才培养的重要阵地，需紧跟国家发展的需要，提高人才培养质量，通过建立实训室，可使学生可掌握最新的行业技术。

学校当前存在的问题：

课程内容与企业岗位需求脱节

院校的师资专业技能水平有待提升

专业培养目标与课程匹配度不够

院校专业人才评价体系有待规范

解决思路：

高校实景三维实训室拟以测绘相关专业教学需求为核心，抓住教学与实训两个重点，加强理论基础、实训环节和实训教学体系的建设，打造集教学、实训、培训、科研、竞赛、科普等功能于一体的综合性实景三维实训平台。通过充分运用无人机数据采集、软件建模处理、集群计算系统等先进技术，采取学校为主导，借助企业自主研发团队，搭建实景三维实训平台环境，加强实景三维教学资源、数据管理平台和师资队伍建设，创新实景三维实训教学管理体制，为培养应用创新人才创造可靠、安全、经济的教学条件，满足学校测绘工程专业所有实训、科研、技能培训和社会服务需要，解决测绘学科教学实训课程中的痛点、难点，提供教学、学习、实训相结合的教学新模式。通过实训室建设，学生能够利用各种软硬件设备完成各类实景三维建模任务，帮助学生掌握实景三维建模的基本流程，提高学生的实践动手能力。

建设目标：

（1）安全指引：引导学生，掌握基本飞行常识，如何操作安全飞行，明确禁飞与飞行器登记等政策，在飞行空间困难区域里如何操作等指引，保障学生外业数据采集安全；

（2）飞行操作：独立完成飞行模拟，熟练掌握遥控器手感，模拟飞行记录达到规定时间可进行实际飞行训练，实际飞行训练将从小型开始逐渐升级到大型，从室内到室外。

（3）数据采集：通过教学，使学生了解无人机数据采集规范，通过无人机的高速飞行能力，单架次即可获取数平方公里的实景三维原始数据；

（4）数据处理：通过专业实景三维数据处理软硬件，使学生了解内业数据处理的全部流程，增加学生实际作业经验，为就业上岗奠定基础。

此实训室的重要功能满足学生在校期间就能够接触到最前沿的市场应用信息并根据市场要求掌握应有的技能，为后面实习求职做好铺垫，真正的做到产教融合、产学一体。

实景三维中国是国家重要的新型基础设施，是数字经济重要的战略性数据资源和生产要素，是数字中国整体框架构建的核心要素和重要内容。实景三维是真实、立体、时序化反映和表达生产生活生态空间的时空信息，通过“人机兼容、物联感知、泛在服务”实现数字空间与现实空间的实时关联互通。高校作为人才培养的重要阵地，需紧跟国家发展的需要，提高人才培养质量，通过建立实训室，可使学生可掌握最新的行业技术。

学校当前存在的问题：

课程内容与企业岗位需求脱节

院校的师资专业技能水平有待提升

专业培养目标与课程匹配度不够

院校专业人才评价体系有待规范

解决思路：

高校实景三维实训室拟以测绘相关专业教学需求为核心，抓住教学与实训两个重点，加强理论基础、实训环节和实训教学体系的建设，打造集教学、实训、培训、科研、竞赛、科普等功能于一体的综合性实景三维实训平台。通过充分运用无人机数据采集、软件建模处理、集群计算系统等先进技术，采取学校为主导，借助企业自主研发团队，搭建实景三维实训平台环境，加强实景三维教学资源、数据管理平台和师资队伍建设，创新实景三维实训教学管理体制，为培养应用创新人才创造可靠、安全、经济的教学条件，满足学校测绘工程专业所有实训、科研、技能培训和社会服务需要，解决测绘学科教学实训课程中的痛点、难点，提供教学、学习、实训相结合的教学新模式。通过实训室建设，学生能够利用各种软硬件设备完成各类实景三维建模任务，帮助学生掌握实景三维建模的基本流程，提高学生的实践动手能力。

建设目标：

（1）安全指引：引导学生，掌握基本飞行常识，如何操作安全飞行，明确禁飞与飞行器登记等政策，在飞行空间困难区域里如何操作等指引，保障学生外业数据采集安全；

（2）飞行操作：独立完成飞行模拟，熟练掌握遥控器手感，模拟飞行记录达到规定时间可进行实际飞行训练，实际飞行训练将从小型开始逐渐升级到大型，从室内到室外。

（3）数据采集：通过教学，使学生了解无人机数据采集规范，通过无人机的高速飞行能力，单架次即可获取数平方公里的实景三维原始数据；

（4）数据处理：通过专业实景三维数据处理软硬件，使学生了解内业数据处理的全部流程，增加学生实际作业经验，为就业上岗奠定基础。

此实训室的重要功能满足学生在校期间就能够接触到最前沿的市场应用信息并根据市场要求掌握应有的技能，为后面实习求职做好铺垫，真正的做到产教融合、产学一体。